Adestramento sem Castigo, de Bruno Tausz: Resumo e Principais Ensinamentos

Adestramento sem Castigo, de Bruno Tausz, é uma obra que merece atenção de quem deseja compreender a educação de cães para além da simples execução de comandos.

Publicado pela Editora Nobel, o livro propõe uma abordagem de treinamento baseada em teorias da aprendizagem, observação do comportamento e compreensão da relação entre seres humanos e cães.

Em vez de colocar o castigo como principal ferramenta para corrigir comportamentos, Bruno Tausz direciona o leitor para outra pergunta:

como o cachorro aprende?

Essa mudança de perspectiva torna o livro particularmente interessante para quem estuda comportamento canino e também ajuda a entender parte da evolução das ideias sobre adestramento.

Neste artigo vamos conhecer a proposta de Adestramento sem Castigo, de Bruno Tausz, seus principais conceitos e algumas reflexões que podemos trazer para a educação dos cães atualmente.

Quem é Bruno Tausz?

Bruno Tausz é autor de diferentes obras relacionadas aos cães e ao comportamento canino.

Entre seus trabalhos está justamente Adestramento sem Castigo, publicado pela Editora Nobel.

A obra ganhou destaque por apresentar o treinamento de cães a partir de uma visão mais ampla, envolvendo teorias da aprendizagem e observações sobre os comportamentos canino e humano.

É importante observar também o contexto histórico.

O livro possui edições que remontam ao final da década de 1980, período em que muitas práticas de treinamento baseadas em correções físicas ainda tinham forte presença no adestramento.

Defender compreensão, aprendizagem e estudo do comportamento nesse contexto torna a obra particularmente interessante quando observamos a história da educação canina.

Qual é a proposta do livro Adestramento sem Castigo?

A ideia central pode ser compreendida pelo próprio título.

Em vez de construir o treinamento principalmente através do castigo aplicado quando o cachorro apresenta um comportamento indesejado, Tausz direciona sua abordagem para a compreensão dos processos através dos quais o animal aprende.

Isso significa olhar para:

• comportamento;
• aprendizagem;
• experiência;
• tentativas;
• consequências;
• comunicação;
• relação entre homem e cão.

O treinamento deixa, portanto, de ser simplesmente uma disputa entre uma pessoa dando ordens e um cachorro obedecendo.

Passamos a observar um animal capaz de aprender através da interação com seu ambiente.

1. Antes de adestrar, precisamos compreender o cachorro

Uma das ideias mais interessantes associadas à proposta de Adestramento sem Castigo é justamente ampliar o olhar sobre o cão.

Um comportamento não deveria ser analisado apenas como:

“meu cachorro fez algo errado.”

Podemos fazer perguntas melhores.

Por que esse comportamento aconteceu?

O que aconteceu antes?

Qual foi a consequência?

O ambiente favoreceu aquele comportamento?

O cachorro compreendeu aquilo que esperávamos dele?

Essas perguntas aproximam o treinamento do estudo do comportamento.

2. A importância da etologia

Outro aspecto relacionado à obra de Bruno Tausz é a utilização de conhecimentos da etologia.

Etologia é o campo científico dedicado ao estudo do comportamento animal.

Isso é extremamente importante para o adestramento.

Antes de exigir que um cachorro se comporte como esperamos, precisamos compreender que estamos trabalhando com uma espécie que possui características próprias.

Cães exploram.

Farejam.

Perseguem.

Brincam.

Protegem recursos.

Interagem socialmente.

Respondem ao ambiente.

Apresentam comportamentos influenciados por genética, experiências e aprendizagem.

Conhecer essas características permite construir expectativas mais realistas sobre o animal.

3. Aprender através das consequências

Outro ponto importante é compreender que os cães aprendem através daquilo que acontece como resultado de seus comportamentos.

Esse assunto está diretamente relacionado ao que atualmente estudamos dentro do condicionamento operante.

Imagine um cachorro que senta.

Depois disso recebe algo que deseja.

Se essa consequência aumentar a probabilidade de ele sentar novamente no futuro, aquele comportamento foi reforçado.

Agora pense em outro exemplo.

O cachorro pula sobre as pessoas e todas imediatamente começam a conversar, tocar e brincar com ele.

Mesmo que ninguém tenha planejado ensinar o cachorro a pular, a consequência pode contribuir para manter o comportamento.

O cachorro está aprendendo o tempo inteiro.

Inclusive quando acreditamos que não estamos ensinando nada.

4. Ensinar é diferente de castigar

Talvez esta seja uma das reflexões mais importantes provocadas pelo título da obra.

Existe uma diferença enorme entre interromper um comportamento e ensinar ao cachorro aquilo que esperamos que ele faça.

Imagine um cão que pula quando chegam visitas.

Podemos concentrar toda nossa energia tentando impedir os pulos.

Ou podemos também ensinar:

• manter quatro patas no chão;
• sentar;
• ir para sua cama;
• esperar;
• aproximar-se de maneira mais tranquila.

Quando ensinamos comportamentos alternativos, damos ao cachorro informações muito mais claras.

Não basta dizer aquilo que não queremos.

Precisamos ensinar aquilo que queremos.

5. Compreensão não significa ausência de limites

Esse ponto merece atenção.

Adestramento sem castigo não precisa significar uma rotina sem regras.

Educar um cachorro envolve estabelecer limites, organizar o ambiente, administrar recursos e construir comportamentos adequados.

Podemos decidir quando uma porta abre.

Podemos limitar temporariamente determinados ambientes.

Podemos estabelecer regras para o passeio.

Podemos ensinar o cachorro a esperar.

Podemos impedir que determinado comportamento continue sendo praticado.

A grande diferença está na maneira como fazemos isso.

Limite não precisa significar violência.

6. O comportamento humano também precisa ser observado

Esse talvez seja um dos aspectos mais interessantes da proposta apresentada sobre a obra.

Não basta estudar apenas o cachorro.

Precisamos observar também as pessoas.

Muitas vezes o tutor reclama de um comportamento que, sem perceber, ele próprio reforça diariamente.

O cachorro late.

O tutor dá atenção.

O cachorro insiste.

O tutor cede.

O cachorro puxa.

Mesmo assim chega ao lugar que queria.

O cachorro pula.

Todos fazem carinho.

Isso nos leva a uma conclusão importante:

educar um cachorro também exige mudar comportamentos humanos.

7. Adestramento é um processo de aprendizagem

Quando começamos a estudar comportamento, condicionamento clássico, condicionamento operante, etologia e reforçamento, percebemos que o adestramento é muito mais interessante do que simplesmente ensinar comandos.

Estamos trabalhando com aprendizagem.

O cachorro experimenta comportamentos.

O ambiente responde.

Algumas respostas produzem consequências interessantes.

Outras deixam de funcionar.

Com repetição, determinados comportamentos tornam-se mais prováveis.

Entender esse processo permite ensinar com muito mais clareza.

Adestramento sem Castigo e o adestramento positivo atual

É interessante ler uma obra como Adestramento sem Castigo observando também o período em que foi escrita.

A ciência do comportamento animal continuou avançando, e atualmente existe um volume muito maior de estudos sobre aprendizagem, cognição, emoções, bem-estar e comportamento dos cães.

Por isso, livros históricos ou mais antigos não precisam ser tratados como verdades definitivas.

Eles podem ser estudados dentro de seu contexto.

Podemos aproveitar conceitos importantes, confrontá-los com conhecimentos atuais e continuar construindo nossa própria compreensão sobre educação canina.

Essa postura é especialmente importante para profissionais.

Um bom adestrador nunca deveria parar de estudar.

O que Adestramento sem Castigo tem em comum com nossa maneira de enxergar o adestramento?

Existem pontos da proposta do livro que dialogam bastante com princípios que utilizamos na Metodologia Matilha Fiel.

Principalmente a ideia de que precisamos compreender o cachorro antes de simplesmente tentar corrigir aquilo que ele faz.

Em nosso trabalho reunimos conhecimentos relacionados a:

• comportamento canino;
• etologia;
• teorias da aprendizagem;
• condicionamento clássico;
• condicionamento operante;
• reforço positivo;
• instintos;
• comunicação;
• previsibilidade;
• passeio;
• liderança consciente;
• manejo ambiental.

Isso não significa que nossa metodologia seja uma reprodução do trabalho de Bruno Tausz.

São propostas diferentes.

Mas estudar autores que contribuíram para a história do adestramento ajuda a ampliar nossa própria visão profissional.

Vale a pena ler Adestramento sem Castigo?

Para quem gosta de estudar a educação e o comportamento dos cães, considero uma leitura interessante principalmente pela oportunidade de conhecer uma obra brasileira que aborda o treinamento a partir das teorias da aprendizagem e do comportamento.

Também é interessante lê-la historicamente.

Podemos observar quais ideias continuam extremamente relevantes, quais ganharam novas explicações científicas e quais precisam ser analisadas à luz dos conhecimentos atuais.

Em vez de procurar um livro que forneça respostas definitivas, podemos utilizá-lo para fazer perguntas melhores.

E isso, para quem trabalha com comportamento, possui enorme valor.

Quer continuar estudando comportamento e educação canina?

Se assuntos como aprendizagem, comportamento, etologia, reforço positivo, instintos e educação de cães despertam seu interesse, quero também convidá-lo a conhecer o livro que desenvolvemos a partir da nossa experiência profissional.

O Livro Metodologia Matilha Fiel apresenta nossa maneira de compreender a educação canina e transformar conceitos de comportamento em práticas aplicáveis à rotina das famílias.

Falamos sobre comunicação, liderança, passeio, aprendizagem, construção de comportamentos, previsibilidade e relacionamento entre cachorro e tutor.

Conclusão

Adestramento sem Castigo, de Bruno Tausz, é uma obra interessante para compreender uma maneira de enxergar o treinamento baseada em aprendizagem, comportamento e compreensão do cão.

Talvez sua contribuição mais interessante esteja justamente na mudança de perspectiva sugerida pelo título.

Em vez de concentrar nossa atenção apenas em como punir aquilo que o cachorro faz de errado, podemos estudar como ensinar aquilo que queremos que ele faça.

E, quando fazemos isso, começamos inevitavelmente a estudar comportamento, ambiente, consequências e aprendizagem.

Para quem trabalha profissionalmente com cães, existe ainda outra lição.

Precisamos continuar estudando.

Conhecer autores diferentes, compreender a história do adestramento, estudar teorias da aprendizagem e acompanhar a evolução da ciência nos ajuda a evitar métodos baseados simplesmente em tradição ou repetição.

Quanto mais compreendemos como os cães aprendem, mais ferramentas temos para ensiná-los com clareza, respeito e responsabilidade.